想象力的激发杂文

1、阅读的意义和困难。

女儿小时候特别喜欢我们给她读故事。经常要反复的读。现在她上小学一年级了，开始认识一些字，也学会了汉语拼音。我和妻子以为她会自己喜欢上阅读，能一个人静静的看书。可谁知她似乎更爱跟小朋友一起玩，并不喜欢一个人看书。

这可让我和妻子犯了难。怎么让她喜欢上阅读呢？

阅读也是人生中一件重大的事。一个人心灵的成长和阅读有着莫大的关系。父母不可能时刻陪着孩子，人生中的许多道理，人生更广阔的天地，需要他自己通过阅读来了解和明白。有一天她会知道，阅读将会成为她生活中不可缺少的一部分。一个喜爱和懂得阅读的人，他的心灵一定不会是贫乏的，而是充盈且丰满的。

2、我和妻子关于孩子教育的分工。

我和妻子关于女儿的教育方面曾有一个约定，就是：数学，英语，美术，音乐这些方面的学习辅导主要由妻子负责；而语文，阅读，写作，历史，这些方面由我来负责。这主要是根据我和妻子的特长来定的。另外，孩子的人格方面，包括做人，品格，习惯，会由和我和妻子共同负责。但涉及孩子情绪和心理方面问题的处理以及心灵方面的成长，则主要交由我来进行，这主要是因为我是心理咨询师的缘故。其实妻子也是名牌大学的心理学博士，但她也承认，她虽擅长心理学理论，但实践应用方面还是不如我，所以孩子心理方面的事情还是让贤给我来处理。当然，我们也会经常就某个共同的问题进行交流协商。

这种分工，可以避免培育孩子的压力落到一个人身上，也可以减少一个人知识和视野局限所带来的偏差。当然也可以让父母可以同时亲近孩子，而不会让她过于粘上其中某一个人。由于父母本身就有一些不同的特质，这样就可以让孩子的特质也比较均衡，而不会太过于男性化，或太过于女性化。

但我过去确实犯了一个错误，由于过于忙于工作和事业，导致陪女儿的时间确实比较少。所以现在是我要努力纠正这种错误的时候了，在以后的日子里尽可能多陪女儿。

3、阅读兴趣问题的反思。

回到如何培养女儿阅读的兴趣这个话题。我仔细思索了一下，其实过去一段时间，女儿一直跟我读诗，一开始也是兴趣不大，但后来经过启发引导后，兴味盎然。当然，诗歌也是阅读的一种。

女儿现在不喜欢一个人读长一点的童话和散文，可能还是现在她对这些长篇的文字有些困难。但不能由此断定，她现在就不爱阅读。所以真正的问题并不是说孩子缺乏阅读的兴趣，而是我们如何去引导和培养的问题。所以我跟妻子说，这个问题不用担心，交给我来处理就好了。

4、第一次阅读：阅读兴趣的培养。

我们的阅读从注音版的安徒生和格林童话开始。童话是每个孩子都喜欢的，女儿小时候就喜欢听。所以我决定让她从里面自己挑选一篇她过去最喜欢听的故事，从这些故事开始阅读。

女儿挑了一篇《小红帽》。这确实是她过去很喜欢听，也听过很多遍的故事。所以我陪女儿的'阅读之旅就从这个故事开始了。让我非常惊讶的是，女儿非常流利的把这篇故事完整的读了下来，除了中间有几个磕绊的地方，因为她需要用拼音去读，有些生僻一点的拼音，她可能还没掌握好。但这个没有什么大的关系。其实即使她读错了，我也中间尽量少打断她，让她保持一个思路的连贯性和完整性。直到整篇文章读完了，我才帮她指出那几个错误的地方。

女儿对自己能完整的读完一篇文章，也感到蛮开心。

我的整个指导是按照以下几个过程进行：

（1）她把故事完整的阅读一遍。

（2）把故事完整的复述一遍。

（3）生词和造句练习。

（4）让她谈谈对这个故事的理解。

第一个环节完成之后，我让她进行故事的复述。实际上她也很清晰流利的完整的复述了出来，这可能是因为她过去就比较熟悉这个故事的缘故。所以我们也就很顺利的进行到第三个环节，一些生词的识别和造句。当然，我并没有事先跟她说要进行哪些环节，只是我自己心里清楚就够了。但这里有很重要的一点就是，她每完成一个环节，我就对她夸奖一番，这样就鼓励她顺利进行下去。

我之所以安排造句这个环节，主要原因也是因为她现在一年级的功课已经开始要求学习造句了。但从她的作业来看，她总是造不好句子。所以我想趁阅读这件事，帮她好好训练一下。造句是写作的基础，她如果不会造句，将来也就没有办法顺利完成作文和写作。

造句这个环节确实是第一次阅读时遇到的最困难的一个环节。这个环节其实并不是必要的，所以在她几次尝试失败后，我也在考虑要不要先放弃它，今后另作安排。但我还是决定再试一下，我改变了一种方式：由我来示范，然后她跟着模仿。

也就是首先我自己先用这个词造一个句，然后启发她照我的样子也试一下。例如“美滋滋”这个词。 我首先造了这样一个句子：“今天妈妈给我买了一件新衣服，我穿上之后心里美滋滋的。”然后我问她，还有其他什么时候也可以美滋滋的？她回答说，过生日吃蛋糕的时候，老师表扬的时候。我于是就让她尝试造一下句子。她歪着脑袋想了想，说道，“我过生日的时候，吃完了蛋糕，心里美滋滋的。”

“嗯，挺好的呀。还有呢？"我鼓励道。

“今天老师表扬我了，我心里美滋滋的。”

”嗯太棒了！就是这样造句好吗？”

女儿迈出了这一步。她感觉到很受鼓舞。我又找了一些生词，让她继续造句。我尽量找一些优美的，不是太难的词语。她现在不认识的词实在太多了，所以要慢慢来。她进步很快。实际上她甚至喜欢上了这个游戏。在后来的阅读过程当中，这实际上是她很喜欢的一个环节，也是让她感觉有兴趣的一件事。这件事的效果倒是让我出乎意外。后来我发现，当孩子超越了她过去的一个困难，她对这件事情的兴趣和自信心都会大大增加。一个过去的障碍，现在就变成了吸引她的一个契机。

我之所以没有轻易放弃造句这个环节，主要是想让她学到一些新的词语，加深她对这些词语和用法的印象。这样，随着词汇量的扩大，就更方便她今后进行新的阅读。

关于最后一个环节，谈谈对故事的理解，我想起了过去老师教我的时候，归纳中心思想的做法。那让我想起了标准答案这件事。我不想这样去做。实际上，一个人对一个故事也可以有不同的理解。我尽量用启发式的方式来教导女儿，而不是把我知道的答案或道理直接告诉他。成人可能被某些固定的东西束缚住了，孩子恰恰可能有不同的看法。

我没有这样问：你从这个故事学到了什么？这就是在做阅读理解题的方法，一年级的孩子还不适合用这个。我们这个时候让孩子阅读并不是让孩子从故事中学到什么，而是启发她进行思考。所以我会提出一个更具体的场景中的问题，从而更好的引导她。如果她还是无法回答，那我就继续进行提示，而不是给出答案。

我想了一下，问女儿，小红帽为什么会上狼的当？女儿想了想回答不出来。我继续提示道，她出门的时候是不是羊妈妈没有给小红帽说过可能遇到狼并且狼有危险的事情？所以这实际上是妈妈的一个疏忽，对不对？女儿点了点头。我继续启发她，但完全说是妈妈的问题也不对，小红帽自己是不是也有做的不好的地方？女儿想了想，回答道，是的，小红帽自己向森林走得太远了，光顾自己玩了，她都忘了去奶奶家这件事了。女儿的回答说明她已经开始自己思考问题了。

这正是我需要的效果。我们第一次的阅读进展的还不错，女儿也挺满意。我们开了一个好头。

5、深入阅读：想象力的激发。

前面几次阅读，这种安排还是蛮成功的。每完成一个环节，我都会鼓励和夸赞她，她就越来越有动力。但后来也发现这个安排也有个问题，就是让她感到越来越有压力。例如第二个环节复述，她就觉得比较难，尤其对那些以前没听过的故事，她也不熟悉，越来越不愿意进行。后来我就适时进行了调整。

这就说明，我们在指导孩子阅读过程当中，如果发现了一些困难，可能就需要适当的调整方法和策略。我们起初的目标不能定得太高，不能让她感到在完成一个任务和感到有压力。开始最重要的目标仍是让她喜爱上阅读。

事实证明，我的调整是正确的。我把第二个环节复述砍掉了，然后补充了另外一个有趣环节：就是试着改写这个故事。这是一个大胆的新的尝试。实际上就是这个方法大大激发的女儿的想象力。例如，在读《狼和七只小羊》这个故事时，我跟女儿说，这个故事的结尾其实和《小红帽》的结尾很相似，最后都是小羊上当受骗了但最终又战胜了狼的故事。我们是不是可以改写一下，让小羊不上当受骗呢？这个故事当中，狼之所以骗过了小羊，是因为小羊的提问让狼事先知道了，如果小羊问一些狼还不知道的事情，是不是就可以不上当呢？看女儿有点迷惑，我继续启发道，比如她可以问狼，我们今天早上吃的是什么呀？那狼肯定就不知道了。那你说说看，小羊还可以再问什么问题？女儿受了启发，歪着脑袋想了想，回答道，嗯，可以问我们的名字叫什么？我们今天穿的什么样的衣服？她一下子说了五六个问题。那然后呢？我提示道。狼都回答不出来，就只有灰溜溜的走了。女儿回答道。

通过这种方式，我们其实就改写了这个故事。女儿似乎很喜欢这种方式。所以后面我们就经常玩这个重编故事的想象力游戏。

实际上，女儿会想出各种不同的结尾。有一次我给了她一个题目，就是：如果小猪长出了翅膀，你觉得会发生什么？女儿一下子想出了十几种不同的情况。甚至在第二天早上吃饭的时候，还在不停的说，她又想到了新的情节。这让我和妻子都感到很惊讶，因为我们自己实在想不到那些情况。

而在这之前，妻子总跟我说，她一直很担心女儿的想象力问题。然而事实的情况是，并非女儿的想象力有问题，而是我们没有好好的去启发和激发她的想像力的缘故。我相信每个孩子都有与生俱来的良好的想象力，只要我们启发得当，结果一定会让人感到很惊讶。

经过一段时间的陪伴，女儿的阅读越来越顺畅了。整个寒假期间，她给自己制定了阅读完三本书的计划：《小屁孩日记》，《爱丽丝梦游仙境》，《中华历史上下五千年》第一册。后来居然都顺利完成了。她自己很开心，我们也由衷的感到高兴。